來自四川的蔣婷婷和來自重慶的潘霞都是年輕大學老師，這兩個身材嬌小、笑容里滿是陽光和自信的南方女孩，在一開始和筆者聊天的時候略顯羞澀，但一說起自己最喜歡的家居軟裝設(shè)計，都敞開了話匣子。

對于學過室內(nèi)設(shè)計的潘霞來說，面對國內(nèi)五花八門軟裝設(shè)計的培訓機構(gòu)，要想選擇一家既能夯實基礎(chǔ)又能系統(tǒng)專業(yè)接觸到最前沿軟裝設(shè)計的學校，確實要謹慎的做好對比。她在網(wǎng)上經(jīng)過了一個多月的參考選擇，認為中赫時尚的經(jīng)典家居課程最符合她的要求。在來中赫學習的這些日子，她深切的感受到了中赫的時尚文化氛圍，接觸到了尖端的軟裝設(shè)計知識。

說到這里，潘霞給筆者舉了一個生動的例子，平時大家介紹面料都用籠統(tǒng)的書面表達方式，而在中赫時尚培訓學習的課程中，皮革、化纖、無紡、亞麻布、尼龍、絲絨、法蘭絨、混紡等軟裝面料，都讓學員親手觸摸實體以加強感官體驗；授課場地擺放著各種歐美高級定制的軟裝家具，能讓學員零距離接觸到世界前沿的軟裝設(shè)計，這樣的教學方式對于設(shè)計師以后的設(shè)計和教學都有很大的促進作用。

而中赫時尚的老師們更是成為學員熱衷談?wù)摰脑掝}。在蔣婷婷的眼中，無論是妙語連珠的陳彥格老師，還是天馬行空的任潔老師，風格各異的魅力講師們都把軟裝設(shè)計推向精神層面，不僅讓同學們拓展了思維和眼界，也有助于學員把對軟裝設(shè)計的認知和理解上升成一種意識。對于課后的實踐練習，蔣婷婷與潘霞則有不同的感想，蔣婷婷覺得在課后的軟裝設(shè)計練習中，應(yīng)該著重突出學員自己的個人風格；而潘霞認為，在團隊的合作練習中，通過項目策劃到實際操作，學員之間需要激發(fā)出不同思維的碰撞，通過這種頭腦風暴般的創(chuàng)意提案，才能更好地在團隊合作中精準的找到適合自己的位置。

當筆者問起她們作為老師，就業(yè)上的壓力會相應(yīng)小很多，為什么還要選擇再次學習呢？潘霞給筆者解釋道：軟裝設(shè)計是一個需要有不斷的靈感和創(chuàng)意的行業(yè)，材料和技術(shù)都在不斷的更新，如果不及時的掌握關(guān)于軟裝設(shè)計的最新知識和資訊，是不可能做好做精的。這也是很多學員到中赫進行二次學習的基本原因：補充養(yǎng)分，提高自己，給自己一個新的起點，把自己打造成軟裝設(shè)計行業(yè)里的佼佼者！